在教育过程中，培养孩子的自信心很重要。平时要多多鼓励孩子，尽量不要当着孩子的面，拿孩子的短处与别人的长处比较，更不能骂孩子笨蛋。

　　一直以来，我算比较注重教育的。平时看到一些关于教育的文章或书籍，总会留心一下，看看并寻求适合自己孩子的教育方法。以前就看过《哈佛女孩》、《卡尔威特的教育》、还有美国父母的教儿经验等等。偶尔也会从杂志报刊上看到一些感人的育人文章，就会用心记下来。虽说我的记忆力不行，可是我愿意将一些理念刻在心里，并给予实施。

　　记得有一次看到一篇文章《只有你能感动我》，这篇文章说的是一位母亲得知自己的孩子智商检测是弱智，可她并没有放弃自己的孩子，当老师说这孩子太笨了，没希望时，她隐藏着泪水鼓励孩子：“今天的家长会，老师说你有进步，再努力会取得更大的进步。”这篇文章谈了几个事例，道理都相同，一位伟大的母亲采取善意的谎言鼓励儿子，终使他由一名所谓的智障儿童成为一个有作为的人。这篇文章对我的触动很深。所以女儿从小到大，我从没骂过她笨，也不盲目与其他孩子比较。在整个幼儿园阶段，她虽不是最出色的，但也时常听到老师表扬她，说她的自理能力强，动手能力强，聪明。当然，老师的话不无夸张，但至少女儿是受老师喜爱的。

　　曾经带着孩子到朋友家玩，她儿子与女儿同园，两个人玩的时候，都在画画，朋友看着儿子画的画不如女儿，就有些生气，原因可能是她儿子比女儿大了近半岁吧，大不如小，让她心理难以平衡，她立即责骂孩子：“你看看你，画了什么东西，还不如欣欣，欣欣比你还小，画得都比你好。”见到这种情况，自然不好，我立即对她儿子说：“阿豪，你也可以画更好的，只要你用心画了，就能画得与妹妹一样好。”本来打算说这样一句话“你好好画，会超过妹妹的”，但考虑到对我女儿的影响，便没有说了，只是说会与女儿画得一样好。然后我又与朋友说：“对孩子千万不要责备，就算他真的不如别的孩子，也不要以那种口气说出来，那样只会打击孩子的自信心。可以鼓励孩子，告诉他只要好好画就能画好。”

　　平时从幼儿园接女儿回来，一路上她总能告诉我园里发生了什么事。从她刚上幼儿园起，就要求她与我多说说园里的事，比如今天举行什么活动了？发生什么事了？有什么好玩的、开心的、不开心等等，她都会与我说的，有时她也会告诉我今天没有什么新闻。当我遇到朋友时，闲谈了幼儿园的一些事（比如那一次老师将踩别人书的小朋友的书扔在地上，以恶制恶这件事），她居然很吃惊，说：“啊？还有这样的事？我从没听我家阿豪说过，你家欣欣与你说幼儿园的事？”跟着她又责备她儿子：“你看欣欣回来都知道与她妈妈说很多事，我怎么从来就没听你说过？”我告诉朋友：“这不能怪孩子，你应该在平时就与他多说说多问问，形成习惯，他才会主动告诉你，这事你也有责任。”朋友叹息，说真不知如何教育孩子。就在那时，朋友又想起问他儿子晚上有什么作业，那孩子说了后，她不放心，又问女儿：“是不是这些作业？”女儿补充了一点，她又开始责备起儿子来：“你看你上课不注意听，作业都不知道，怎么欣欣就知道？”听到她的不当责备，我觉得有必要宽慰她的儿子：“阿豪，其实你上课认真听，也会记很清楚的，对不？下次上课要好好听啊。”她儿子听了，点点头。这时我才与朋友说：“教育孩子要注意说话的方式，避免责备，其时，我刚刚说的话与你的内容是一样的，但换种方式说，对孩子则是不一样的，所以不要以否定的方式来否定孩子，而应该以肯定的方式来鼓励孩子。”

　　还有一次，一位家长跑到我家来问女儿有什么作业。那一次的作业是写几个拼音字母，当时老师写在黑板上了，女儿记了下来，而那个孩子没有记，回家后虽记得有作业，但不知具体是什么作业，要写哪几个拼音。女儿就告诉了那位家长，刚告诉她，就听她责骂起自己的孩子来：“人家欣欣怎么知道的？你怎么就不知道？”女儿告诉她是老师写在黑板上的。她又问女儿：“是不是你妈妈帮你抄下来的？”女儿说不是，是她自己记下来的。那位家长听了后立马又骂她女儿：“你看你多笨，你就不知道记下来？人家欣欣怎么就知道记下来的？”女儿说：“我怕我记不住，所以我就抄下来了。”因与这位家长不是特别熟，对别人教育孩子的事不好指手划脚，所以我并没有多说什么。但若是我的孩子与她的孩子反过来，我至少能保证不会这么责骂她，我会告诉她：“宝贝，你瞧，人家佳佳就知道把作业记下来，其实，你也能做到的，下次要多多努力啊。”我想这样的说法一定好过对孩子的责骂。

　　写下这些并非炫耀女儿，其实也根本没什么可炫耀的，但这些是真实存在过的事，至少对于我和女儿而言，它们将成为珍贵的回忆，记下来仅仅是一种纪念。未来的路还很长，孩子能不能成才还要看以后的付出。教育本就是一项艰巨的系统工程，在这个过程中，我们需要不断寻求合理的教育方法，以利于孩子身心的健康成长。