时间过得真快,转眼来到广西有两个多月了,期中考试已经结束.

离开家到这里，由开始的不习惯变得开始习惯，也慢慢适应了一些孩子的聪明与成绩的严重不符。

这里山美，人美，只是那条河已经开始污染了。当然美不是全部，毕竟世上不如意者十之八九。

来到这里，接触这些孩子，我便开始思考了更多的教育，原来思考只是对于自己孩子的思考，现在思考无疑从素材到群体都放大了许多，原来的想法就模糊，现在的想法便具体。

素质教育已经实行了些年份，但是从实际效果看，学生的文化素质、道德素质在下降，甚至可以说是发生了巨大的滑坡。我曾经看过儿子的教材，发现那些教材什么也没有说，但是却让孩子们领悟东西，说实话，我从那些里边都领会不出来，实在想不出有哪家的孩子天才到能够领会那些甚至连边都不沾的所谓答案。如果这样的素质教育不是在坑人又是在做什么？说素质教育不是应该教育，不应该用成绩来衡量学生的好坏，那么是不是这些所谓专家从一开始就知道实行所谓的素质教育，学生就会成绩下降。还有用欣赏的眼光看学生，那么有些学生在学校里边，除了捣乱，便可能有些偷窃，我更加不明白我应该欣赏这学生什么？老师不能打小学生，好象是保护了所谓的人权，但是小学是一个人生重要的阶段，成年后的思想作为和小学是有着相当大的联系的，对于那些小学生，有着这样那样的恶习，老师说服教育会不会起作用我是不知道，反正从我个人来讲，靠嘴说是相当没有效果的，但是即使轻轻拍下一个闹得最凶的孩子，那么整个课堂就会安静下来。对于小学生，特别是3年级以前的学生道理原没有武力更有力。而四年级之后的学生则更加叛逆，叛逆但是这个阶段的学生迷恋老师的武力，并且开始懂得思考，那么教育就可以适当的走向了前台。

素质教育的重要方面有道德教育，就是品德教育，而随着素质教育的深化，学生的品德反倒越发下降。我想这也是专家早就料想到的，他们因为知道学生的道德水准会下降，才会努力推行素质教育。

其实说学生的文化素质不体现在学习成绩上能够体现在哪里，道德素质不体现在孩子们的言行上又能体现在哪里？

如果恶意的来看这问题，素质教育岂不成了文盲教育，流氓教育，如果长此以往，不是坑国误民。

严师出高徒

越是闭塞越是贫困地区的小朋友，他们接触吸收外界事物的机会越少。
大多是靠父母言传身教，其父母大多忙于生计，时间有限。
加之自身水平有限，哪怕民风淳朴，心地善良，管教方法未必可取。

这个时候主要靠小学教师，因材施教，淘气捣蛋的就应该惩戒。
这些往往头脑灵活，成蛟成龙，就看学好学坏，就看老师是否严厉。

成绩只能衡量孩子们很少的一部分能力，比如记忆力；但考试成绩却决定了很多人的未来一切。这就是根本的悖论吧。