书酒国风

标题:DeepSeek普及之后，教育能否真正实现减负
作者:大道不空
时间:4/21 10:44

能例外？

为什么很难把握住这个“度”？其实道理也简单，我们举个例子来说明一下。

现在的孩子课业确实太多太重了，以孩子来说，小学的孩子居然就有八门课程，语文、数学、外语、道法、音乐、美术、自然、劳技，有些学校还会加入电脑编程等课程，十岁都不到的小朋友，就要上这么多的课；而这其中大部分课程都有作业，尤其是语数外，作业更多，每一门课程，你布置一点作业，我布置一点作业，这个加起来就多了。

不仅课程多，课时也很满，基本上每一节课后，都会有一点家庭作业留下，这加起来就更多了。课时安排满，课中自然没时间写作业，自然都留到了家庭生活中去。

节假日也是一样的道理，就拿之前说过的国庆长假，从九月初开学到国庆，一个月的时间过去了，已经上了一个学期差不多四分之一的课程，老师要巩固这个月的课程进度，就会布置各种作业让孩子们复习，还要留部分作业作为后边几个月的预习。于是，就出现了我在街头看到的那一幕，孩子撕心裂肺般的哀嚎。

各位，这绝不是个例！现在的孩子，得厌学症、抑郁症的大有人在，甚至还有不少孩子选择了自残的道路，很可怕啊。

有调研数据显示，初高中学生抑郁症检出率，居然已经高达了40%，而小学生阶段，居然也有了10%。

这组数据，令人痛心，亦感到了深深的不安。

三、减负，减负，只能减负！

对于这组触目惊心的数字，国家也不能说不重视，为此也做了相当多的努力，但是成效寥寥。

“减负”这一理念在我国由来已久，最早可追溯到1955年7月，教育部正式发布了第一份“减负”文件《关于减轻中小学生过重负担的指示》，指出“现阶段部分地区的中小学生负担过重”。

此后，“减负”相关政策每隔一段时间都会出台。比如2007年10月，十七大报告中明确要求“更新教育观念，深化教育内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革， ..
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